Роль классного руководителя в системе воспитания школьников

«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – ребенка, учителя, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит это не школа, а обычная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовывать мечты детей…»

(А.А. Захаренко)

Мы все родом из детства. Вспоминая детство, каждый взрослый человек часто воспроизводит события, связанные с его жизнью в школьные годы. Добрая память остается о том педагоге, с которым были радостные минуты общения, который помогал в решении проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью. Чаще всего - это классный руководитель. Он действительно ближе всех стоит к ребенку в педагогическом коллективе школы. Вспоминая детство, каждый из нас часто воспроизводит события, связанные с жизнью в школьные годы. Добрая память осталась о том педагоге, с которым связаны радостные минуты общения, который помогал в решении личностных проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью

Воспитание - это не набор неких действий и операций, которым педагога можно обучить и совершая которые он гарантированно достигает успеха, а деятельность, которую педагог должен выстраивать сам, определяя ее цели, насыщая ценностями, подбирая методы и средства, сообразуя с имеющимися условиями, рефлексируя процесс этой деятельности. Деятельность современного классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе учебного заведения, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Обусловлена она современными задачами, которые ставят перед учебным заведением мировое сообщество, государство, родители, - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его талантов и создание условий для нормального духовного, умственного, физического совершенства. Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. Современный классный руководитель в своей деятельности применяет не только известные формы воспитательной работы, но и включает в свою практику новые формы работы с ученическим коллективом. Формы работы определяются исходя из педагогической ситуации. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д. Мечта любого классного руководителя - создать единый дружный коллектив. Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие - коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива. Итак, классный руководитель призван быть связующим звеном между учеником, педагогами, родителями, социумом, а зачастую и между самими детьми. В процессе своей деятельности современный классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками, привлекает учителей к работе с родителями, включает обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам. Это и разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, и совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях. Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в образовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и дома. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта. Одним из самых сложных компонентов деятельности классного руководителя является обеспечение обратной связи. Это и в методическом, и психологическом смысле довольно сложная процедура. Таким образом, для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Вот уже два года я являюсь классным руководителем. В 6г классе 13 обучающихся, девочек – 7, мальчиков – 6. Из них один отличник и трое хорошистов.

В плане поведения класс очень непрост. Дети, обучаясь в начальной школе, привыкли рассуждать вслух, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения. Но так как «искусству спора» их не научили, то любое мнение отстаивается без аргументации и, главное, без выслушивания мнения другого. Дети не привыкли считаться с мнением другого, они просто не слышат того, о чем говорит их товарищ. И, как правило, дискуссия (а дискутировать они любят) переходит в общий шум. Таким образом, выносить на обсуждение класса какой-либо вопрос приходится очень осторожно.

Учащиеся активно участвуют в трудовых делах.

В основном дети вежливы, воспитаны. С уважением относятся к старшим.

Все вышесказанное не означает, что в классе не над чем работать.

С самого начала работы я поставила перед собой следующие цели:

- воспитание детского коллектива, как воспитывающей среды;

- создание в классе обстановки, способствующей свободному и полному раскрытию всех способностей учащихся и их формированию;

- воспитание человека – гражданина и патриота;

- воспитание уважительного отношения к старшим, толерантного отношения к товарищам;

- воспитание человека понимающего прекрасное в жизни и искусстве.

Этим целям в моей работе подчинены следующие задачи:

- формирование ценностных ориентаций, отвечающих интересам не только человека, но и общества;

- создание условий, способствующих развитию интеллектуальных , творческих и личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе;

- повышение культурного уровня учащихся;

- организация разнообразной творческой и общественно значимой деятельности детей;

- развитие детского самоуправления;

- создание условий для сохранения здоровья детей.

Достижение данных целей и задач требует не одного года работы. За первый год работы классным руководителем мне удалось достигнуть некоторых успехов на определенных направлениях. Выработалась система по выбору органов самоуправления класса. Учащиеся не просто называют кандидата по принципу лишь бы не я, но и обосновывают свое мнение, голосующие против также комментируют свое голосование. Таким образом, мы пытаемся добиться более качественного уровня органов самоуправления.

Есть также успехи и в развитии творческих качеств учащихся. Участвуя в общешкольных мероприятиях, мы добились первого места в конкурсе «Битва хоров» и третьего места в конкурсе подделок на осеннюю тематику.

Есть также успехи в учебной работе, что отражено в характеристике класса.

Учащиеся хорошо дежурили по школе и активно участвовали в генеральных уборках класса и территории. В прошлом году все ученики отработали летнюю практику.

Необходимо также создание ситуации успеха для учащихся в каком-либо виде деятельности. Это самый эффективный путь предупреждения отрицательных тенденций в поведении и нравственном развитии учащихся. Поэтому я стараюсь, чтобы все учащиеся были задействованы в классных и общешкольных делах. Всегда отмечаю успехи ребенка в том или ином виде деятельности, стараюсь подобрать для каждого дело, в котором он определенно может добиться успеха. Каждый раз стараюсь усложнять задачи, которые ставлю перед учениками. Убедить учеников в их человеческой ценности – первоочередная задача учителя, так как самооценка ребенка, его отношение к себе и восприятие себя во многом определяют его успеваемость и поведение.

Система поощрения и наказания также играет огромную роль в воспитании учащихся. Ученик должен быть обязательно отмечен за участие в мероприятии, за активную работу в классе и обязательно наказан за нарушение дисциплины.

Участие в коллективных творческих делах вырабатывает чувство совместной деятельности и товарищества, объединяет коллектив, развивает чувство ответственности.

Огромную роль в воспитании учащихся играет индивидуальная работа. Беседы с учениками могут проходить на перемене, после уроков по мере необходимости. Необходимо разъяснять учащемуся в чем он не прав, если он совершил какой-либо неблаговидный поступок. Выяснить причины отставания по тому или иному предмету.

По моему мнению, работа с классом проводится не только на классных часах,

но и на перемене и каждую свободную минуту, если возникает такая необходимость. Иногда доверительный, неофициальный разговор с детьми дает большую отдачу чем хорошо организованное и хорошо проведенное мероприятие.

Для успешного воспитания детей классному руководителю необходим хороший контакт с родителями. С самого начала я объясняю родителям, что они являются главными воспитателями их детей. Моя задача помочь им в этом, помочь их детям успешно реализовать себя в школе, сделать их жизнь в школе интересной и содержательной. Для реализации этих задач мне необходима их помощь. Поддерживаю постоянный контакт с родителями, и при возникновении проблем, сразу же ставлю их в известность. Родители активно помогают мне в работе, и я им за это очень благодарна.

Таким образом, классный руководитель играет главную роль в воспитательном процессе. Но просто так, на пустом месте и ничего не делая, не вкладывая душу, ничего не получится. Что для этого необходимо, я думаю, сегодня мы все вместе определили. И если мы будем руководствоваться этими принципами, то многие наши проблемы будут решены.

Сегодняшнее выступление хочу закончить так:

Ребенок - горящий факел! Это, то живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, сотоварищество, содружество. И регулирует это пламя классный руководитель. От него зависит, потухнет факел или будет гореть все ярче и ярче. И главная роль классного руководителя - поддерживать огонь в каждом ребенке.